作文修改往往是一项让学生感到压力山大的任务。在创作的过程中，许多人倾注了大量的时间和精力，甚至把自己的情感和思想都融入其中。当老师或同学提出修改意见时，很多学生感到一种不被理解的痛苦，甚至有时会产生“啊〜好痛〜嗯〜轻一点”的情绪反应。这个阶段的情感表达实际上是学生对自我创作的认同和对修改过程的抗拒。
拒绝改写的原因通常源自学生的内心需求。作文是学生思维的外在表现，改写可能让他们觉得原有的想法被削弱或改变。学生在写作文时会投入大量的思考和创造，因此他们对自己创作的内容有着较强的依赖性，修改的意见可能让他们产生一种失落感或被否定的情绪。此外，一些学生可能还未完全掌握写作技巧，担心改写会导致自己失去原有的风格。
面对作文修改时的拒绝情绪，学生首先需要理性看待修改本身。修改不是否定创作，而是让作文更完美的过程。在听取修改意见时，可以从中挑选出合理的部分，避免过于情绪化的反应。老师和同学提出的修改意见，往往是基于提高作文质量的考虑，学生可以借此机会提高自己的写作能力。
提升对作文修改接受度的第一步，是培养积极的心态。学生可以试着从自我提升的角度去看待修改，把修改当作一种成长的机会。同时，通过反复练习，学生会更加自信，逐渐学会如何调整自己的创作，提升自己的写作技巧。另外，学生在修改时可以先从修改一部分开始，不必一开始就对整个作文进行大幅度改动，逐渐习惯修改的过程。
作文的修改不仅是提高写作水平的途径，也是每位学生提升自我表达能力的重要步骤。面对修改时产生的抵触情绪，我们需要用理性来指导自己的情感反应。通过适应和接受修改，我们可以更好地完善自己的作品，也能在写作的过程中不断成长。无论是从写作技巧的角度，还是从思维发展和情感表达的角度，修改都是不可忽视的部分。
