在日本的教育体系中，性教育虽然是必修内容之一，但大多数学校的课程内容并不深入探讨相关的细节问题。中学阶段的性教育主要集中在生理变化、避孕方法以及预防性疾病等基本知识上。尽管如此，随着互联网的发展，许多青少年通过网络自学或通过社交平台获取更多的信息，因此对性别、性关系等问题的理解逐渐增多。这种知识的传播不再完全依赖于学校和家庭，而更多的是通过非正式渠道流传。
进入青春期的中学生，生理和心理都会发生显著变化。性别认知和**的觉醒使得青少年在这个阶段对性产生浓厚兴趣。这种好奇心是完全正常的，也是青春期的自然表现。对许多中学生来说，除了课堂上的知识，他们更愿意通过网络、同学或者社交圈中的讨论来了解性相关话题。因此，网络上流行的性知识、性行为等内容，在无形中影响了青少年的认知和行为。
日本的青少年对网络文化的接触早且广泛。许多中学生会使用社交平台、视频网站等网络渠道获取信息。网络世界是一个信息爆炸的地方，涉及各类话题的讨论，包括性教育、性行为等。由于青少年群体的网络信息过滤能力较弱，有时可能会接触到不适当的内容，这可能会加剧他们对性话题的好奇，并且会影响到他们对性行为的认知与行为。随着“69熟”这类话题的讨论热度上升，部分青少年会模仿或者传播这些信息，进一步推动了这一文化现象的扩展。
对于家庭和学校而言，如何合理地引导青少年的性教育是一个难题。尽管学校教育体系有相关课程，但许多家庭选择避而不谈性话题，这使得青少年在遇到相关问题时，往往不得不通过其他途径来获取信息。因此，家庭和学校需要加强对性教育的重视，不仅要讲解生理上的变化，还应关注情感教育，帮助青少年正确理解性别、性行为以及性健康的问题，避免他们受到不当信息的误导。
未来的性教育应该更加注重青少年身心发展的全方位引导。随着科技的进步和社会对性别多样性认知的提升，性教育的内容需要更加细化与个性化。教育者应该关注学生的心理发展，帮助他们正确认识性行为的后果以及性健康的重要性。同时，家庭和学校应该共同合作，提供一个更为健康和开放的环境，让青少年能够在科学的指导下了解性，避免误导和负面的影响。
